El Gobierno de Castilla-La Mancha llevará a cabo una formación dirigida a cerca de 700 docentes de la región en temas de igualdad, coeducación y perspectiva de género. Esta formación se desarrollará a través de diversas jornadas y acciones que abarcarán desde la integración de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) con un enfoque de igualdad, hasta la educación afectivo-sexual, las humanidades y la diversidad en el ámbito educativo.
El director del Centro Regional de Formación del Profesorado, Juan Carlos Palomino, ha informado que estas iniciativas se desarrollarán a lo largo de los meses de abril y mayo. Están dirigidas a docentes de todas las etapas educativas, según se ha señalado en una nota de prensa emitida por la Junta.
Estas acciones formativas se enmarcan en el contexto de las políticas públicas de Castilla-La Mancha que buscan reforzar la igualdad de oportunidades y el bienestar del alumnado, mediante la formación continua del profesorado. Además, están alineadas con el Plan Estratégico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de Castilla-La Mancha, que tiene como eje prioritario la coeducación en el sistema educativo.
Juan Carlos Palomino ha asegurado que las iniciativas del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP) contribuyen a incorporar de manera transversal la perspectiva de género en el currículo y en la práctica docente. Esto incluye prevenir estereotipos de género desde edades tempranas, fomentar la presencia y visibilidad de referentes femeninos en todos los ámbitos del conocimiento—especialmente en STEM—y promover la igualdad real en la orientación académica y profesional del alumnado.
Asimismo, también se ha destacado que estas acciones están vinculadas a la Estrategia Regional de Bienestar Socioemocional en el Ámbito Educativo, que considera el desarrollo emocional, la convivencia positiva y los entornos seguros como aspectos clave para el aprendizaje. Estas prioridades se refuerzan junto con otras del sistema educativo regional, como la innovación metodológica, la competencia digital del docente y el trabajo colaborativo entre centros, siempre incorporando la perspectiva de equidad como un elemento estructural.
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