Zaragoza, 12 de marzo. El profesorado aragonés continúa siendo el peor remunerado y el que mayor tasa de interinidad presenta de toda España, tal y como expone el reciente informe de la Federación de Enseñanza de CCOO Aragón. Este estudio revela que los profesionales de la enseñanza cobran 184 euros menos al mes que la media española, lo que supone 2.576 euros menos al año; para los de Secundaria, la pérdida asciende a 192 euros mensuales, equivalentes a 2.688 euros al año. Además, han sufrido una pérdida de poder adquisitivo del 25% desde el año 2000 en una región con el quinto mayor PIB del país.
Esta situación se agrava por la sobrecarga que genera la mayor diversidad y conflictividad en las aulas, así como el excesivo trabajo burocrático. Como resultado, cada año quedan más vacantes sin cubrir. En la última convocatoria, el 30% de las plazas, es decir, 299 de las 1.018 disponibles, quedaron desiertas, incluso en materias troncales como Lengua y Matemáticas. Contrasta esto con los salarios en otros sectores, donde la remuneración es más atractiva: 3.322 euros en Aragón, 3.514 euros de media en España, y 4.069 euros en Ceuta y Melilla.
El informe fue presentado en rueda de prensa por sus autores: el miembro de la Ejecutiva Federal de CCOO Enseñanza, Guillermo Herraiz; el delegado de la Federación de Enseñanza de CCOO Aragón, Alfonso Alegre; y la secretaria general de la Federación de Enseñanza, Esmeralda Gómez. Estos datos, obtenidos del Ministerio de Educación, «cronifican» la situación que el sector presentó en el último informe de 2022, a pesar de las mejoras salariales prometidas por el Ejecutivo aragonés, que, según los autores, han sido mínimas y no han tenido en cuenta la antigüedad ni la subida estatal.
Fuga de profesores a las regiones vecinas: el efecto frontera
CCOO Aragón sostiene que la situación se debe a tres factores fundamentales. En primer lugar, el hecho de que la subida del 2,25% comprometida por el Gobierno de Aragón no ha tenido en cuenta la antigüedad ni la subida estatal. «Si tienes antigüedad en tu salario, esta forma parte de las remuneraciones, ¿no?», reprochó Alfonso Alegre. «Si no se ha subido, y si se dice en un acuerdo que va a haber una subida de remuneraciones, ésta debe incluir todas», añadió.
En segundo lugar, el resto de las comunidades autónomas han mejorado en mayor medida los salarios de sus docentes. Por último, la subida porcentual realizada por el Estado ha contribuido a incrementar las diferencias ya existentes entre regiones, lo que ha llevado a lo que ellos han denominado «penalización fronteriza». Este fenómeno provoca la fuga de docentes a provincias cercanas. Como ejemplo, un profesor de Tarazona tiene que decidir entre trabajar a 20 kilómetros al norte en Tudela (Navarra) y cobrar 2.000 euros más, o en Ágreda (Soria) por 2.500 euros más al año.
Interinidad con consecuencias
Otro aspecto crítico es la interinidad, que afecta a cuatro de cada diez docentes en situación eventual, con una tasa del 38,74%, muy por encima de la media nacional, siendo el compromiso del gobierno rebajarla al 8%. Herraiz criticó a los últimos dos gobiernos, señalando que «no se hizo nada en los ocho años de gobierno socialista ni se ha hecho nada en estos dos años de gobierno del PP».
Esta inestabilidad provoca que cuatro de cada diez docentes cambien de centro cada curso en una comunidad que representa el 10% del territorio nacional. «Los tres que estamos aquí sumamos 30 años de interinidad y hemos trabajado en 25 centros de las tres provincias. No somos una excepción», afirmó. Además, esta situación afecta la continuidad de los programas educativos, complicando mantener un trabajo fluido y estable para los alumnos, especialmente en las zonas rurales, donde el 100% del profesorado cambia cada curso.
CCOO reclama al Gobierno de Aragón, además de la mejora salarial, medidas como acortar el tiempo necesario para cubrir las jubilaciones de plazas fijas, que actualmente es de 3,5 años, y que podrían realizarse «en cero meses, entre junio y septiembre». También piden mejoras en las oposiciones que reduzcan el número de plazas desiertas y generen más contratación directa.
Problemas en las aulas y burocracia que frustran
La secretaria general de la Federación de Enseñanza, Esmeralda Gómez, profundizó en las condiciones laborales, señalando el «desgaste emocional» que sufren los docentes debido a la «asfixia burocrática» y la «complejidad» de unas aulas cada vez más diversas. Desde 2021, ha habido un aumento del 53% de alumnos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como otros trastornos que requieren atención especial.
Gómez subrayó que todos estos alumnos tienen cabida en la escuela pública, y es fundamental que se atiendan sus necesidades, pero para ello es necesario aumentar los recursos disponibles. Sin embargo, la carga de trabajo y la burocracia asociada a las certificaciones y a la gestión de la convivencia sólo incrementan el desgaste emocional del profesorado. «La burocracia desdibuja la función docente y prioriza formalismos sobre el proceso real de enseñanza-aprendizaje», concluyó Gómez.
Por todo ello, CCOO Aragón ha propuesto un «plan de choque» que permita recuperar el poder adquisitivo perdido, reducir drásticamente la interinidad, aligerar la carga burocrática, dotar de recursos suficientes para atender al alumnado y mejorar la salud mental y laboral del profesorado.